{"id":16647,"date":"2023-10-30T17:38:31","date_gmt":"2023-10-30T21:38:31","guid":{"rendered":"https:\/\/cila.co\/position-du-cila-sur-les-etudiants-etrangers\/"},"modified":"2026-05-24T15:39:39","modified_gmt":"2026-05-24T19:39:39","slug":"position-du-cila-sur-les-etudiants-etrangers","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cila.co\/fr\/position-du-cila-sur-les-etudiants-etrangers\/?lang=fr","title":{"rendered":"Position du CILA sur les \u00e9tudiants \u00e9trangers"},"content":{"rendered":"

Introduction<\/strong><\/p>\n

Le Canada reconna\u00eet depuis longtemps l’immense valeur que les \u00e9tudiants \u00e9trangers apportent \u00e0 nos communaut\u00e9s, en enrichissant nos institutions universitaires et en contribuant \u00e0 notre diversit\u00e9 culturelle. Cependant, l’augmentation spectaculaire du nombre d’\u00e9tudiants internationaux a mis en lumi\u00e8re certains d\u00e9fis qui doivent \u00eatre relev\u00e9s. L’ACAI s’engage \u00e0 plaider en faveur d’un syst\u00e8me d’\u00e9tudiants internationaux plus durable et plus transparent, qui profite \u00e0 toutes les parties prenantes. <\/p>\n

D\u00e9velopper un mod\u00e8le de financement plus durable pour les IDD<\/strong><\/p>\n

Les provinces doivent assumer davantage de responsabilit\u00e9s pour soutenir les \u00e9tablissements d’enseignement du Canada afin qu’ils ne d\u00e9pendent pas de sources de revenus \u00e9trang\u00e8res pour survivre. De m\u00eame, les \u00e9tablissements d’enseignement eux-m\u00eames doivent int\u00e9grer leur personnel charg\u00e9 du recrutement international afin que la responsabilit\u00e9 des pratiques de recrutement de chaque \u00e9tablissement incombe uniquement \u00e0 l’\u00e9tablissement au Canada et que les activit\u00e9s puissent faire l’objet d’une r\u00e9glementation et d’une mise en application. <\/p>\n

Meilleure r\u00e9glementation du statut de l’instrument de financement de la coop\u00e9ration au d\u00e9veloppement<\/strong><\/p>\n

Les enqu\u00eates men\u00e9es par le Bureau canadien de l’\u00e9ducation internationale (BCEI) et d’autres organismes indiquent que la plupart des \u00e9tudiants \u00e9trangers sont motiv\u00e9s pour obtenir la r\u00e9sidence permanente apr\u00e8s avoir obtenu leur dipl\u00f4me au Canada. Il convient donc d’envisager de r\u00e9voquer le statut de DLI des \u00e9tablissements qui proposent des programmes ne permettant pas aux \u00e9tudiants \u00e9trangers de b\u00e9n\u00e9ficier d’un PGWP. Cela r\u00e9duirait consid\u00e9rablement les chances que les \u00e9tudiants \u00e9trangers soient tromp\u00e9s par les agents d’\u00e9ducation et les DLI quant \u00e0 leurs perspectives d’immigration apr\u00e8s l’obtention de leur dipl\u00f4me au Canada. <\/p>\n

En outre, il convient de mieux r\u00e9glementer les IDD afin de s’assurer qu’ils soutiennent des r\u00e9sultats positifs pour les \u00e9tudiants internationaux pendant et apr\u00e8s leurs \u00e9tudes au Canada. Il s’agit notamment d’aider les \u00e9tudiants \u00e9trangers avant leur arriv\u00e9e dans des domaines cl\u00e9s tels que le logement et le co\u00fbt de la vie, et de les aider \u00e0 trouver un emploi r\u00e9mun\u00e9rateur apr\u00e8s l’obtention de leur dipl\u00f4me. Le cadre des \u00e9tablissements reconnus est bienvenu. Il pourrait peut-\u00eatre \u00eatre d\u00e9velopp\u00e9 pour fonctionner de la m\u00eame mani\u00e8re que le “plan de pr\u00e9paration COVID” qui a \u00e9t\u00e9 exig\u00e9 des DLI pendant la pand\u00e9mie pour s’assurer qu’ils \u00e9taient \u00e9quip\u00e9s pour accueillir des professeurs, des \u00e9tudiants nationaux et internationaux. Une approche similaire, par exemple, appel\u00e9e “plan de pr\u00e9paration des DLI”, pourrait \u00eatre utilis\u00e9e pour que les DLI assument une plus grande responsabilit\u00e9 en mati\u00e8re de logement, de sant\u00e9 mentale, d’emploi et d’autres soutiens essentiels \u00e0 la r\u00e9ussite des \u00e9tudiants \u00e9trangers. <\/p>\n

Le Canada peut \u00e9galement envisager de r\u00e9examiner la liste actuelle des \u00e9tablissements d’enseignement d\u00e9sign\u00e9s afin d’en radier certains, moyennant un pr\u00e9avis appropri\u00e9. Les \u00e9tablissements dont les performances sont m\u00e9diocres et dont les pratiques de recrutement bien document\u00e9es ne respectent pas les normes \u00e9thiques pourraient faire l’objet de cet exercice. <\/p>\n

Plus de transparence sur les perspectives de relations publiques<\/strong><\/p>\n

Bien que la plupart des \u00e9tudiants \u00e9trangers se disent int\u00e9ress\u00e9s par l’obtention d’une RP, les donn\u00e9es du gouvernement f\u00e9d\u00e9ral indiquent que la majorit\u00e9 d’entre eux ne peuvent pas l’obtenir. Cela s’explique par la nature comp\u00e9titive du processus d’obtention de la RP pour la cat\u00e9gorie \u00e9conomique et par le fait qu’il n’y a tout simplement pas assez de places disponibles pour la RP. Le Canada devrait accueillir quelque 900 000 \u00e9tudiants \u00e9trangers cette ann\u00e9e, mais seulement un quart environ des objectifs annuels du Canada en mati\u00e8re d’immigration vont aux demandeurs principaux de la cat\u00e9gorie \u00e9conomique (la plupart des admissions de la cat\u00e9gorie \u00e9conomique concernent les partenaires et les enfants des demandeurs principaux). <\/p>\n

Cette m\u00e9connaissance de la part des \u00e9tudiants \u00e9trangers entra\u00eene d’importants probl\u00e8mes d’int\u00e9grit\u00e9. Par exemple, les consultants en \u00e9ducation et les DLI peuvent r\u00e9colter d’importants b\u00e9n\u00e9fices financiers en vendant aux \u00e9tudiants internationaux leurs perspectives de r\u00e9sidence permanente, m\u00eame si ces perspectives sont faibles. Il est difficile pour les gouvernements de g\u00e9rer les messages fournis par les consultants et les DLI, mais le gouvernement peut et doit faire un meilleur travail en fournissant des messages plus transparents de son c\u00f4t\u00e9. Il s’agit d’informer les \u00e9tudiants \u00e9trangers, bien avant qu’ils ne s’installent au Canada, des r\u00e9alit\u00e9s auxquelles ils sont confront\u00e9s en mati\u00e8re de relations publiques. IRCC, par exemple, peut lancer une campagne de marketing indiquant qu’\u00e9tudier au Canada ne garantit pas les relations publiques. De plus, IRCC peut indiquer clairement lors de la demande d’un permis d’\u00e9tudes que l’obtention de la RP n’est pas garantie, et des messages similaires peuvent \u00eatre communiqu\u00e9s lorsque les \u00e9tudiants re\u00e7oivent leur AOR, les approbations, et lorsque les dipl\u00f4m\u00e9s font une demande de PGWP. Le minist\u00e8re peut \u00e9galement imposer aux DLI l’obligation d’inclure un message similaire dans chaque lettre d’intention. <\/p>\n

Il est \u00e9galement essentiel de souligner qu’IRCC s’assure de pouvoir correspondre directement avec les \u00e9tudiants \u00e9trangers. Souvent, c’est un consultant en \u00e9ducation \u00e0 l’\u00e9tranger qui soumet la demande au nom de son client, ce qui pr\u00e9sente un conflit d’int\u00e9r\u00eats puisqu’il re\u00e7oit une commission de la DLI et qu’il a tout int\u00e9r\u00eat \u00e0 cacher des informations \u00e0 son client (par exemple, que l’obtention de la RP n’est pas acquise d’avance). Cela impliquerait que les fonctionnaires d’IRCC communiquent directement avec les demandeurs eux-m\u00eames avant que les demandes ne soient trait\u00e9es. <\/p>\n

Une plus grande r\u00e9glementation des agents de l’\u00e9ducation<\/strong><\/p>\n

Les agents \u00e9ducatifs \u00e9trangers doivent \u00eatre r\u00e9glement\u00e9s par les provinces et les coll\u00e8ges et universit\u00e9s canadiens doivent \u00eatre tenus responsables des activit\u00e9s qu’ils m\u00e8nent \u00e0 l’\u00e9tranger au nom des \u00e9tablissements d’enseignement publics et priv\u00e9s du Canada. Les \u00e9tablissements d’enseignement canadiens ne peuvent plus \u00eatre autoris\u00e9s \u00e0 s’engager dans le Far West des activit\u00e9s de recrutement \u00e0 l’\u00e9tranger qui \u00e9chappent aux lois f\u00e9d\u00e9rales ou provinciales et \u00e0 leur application. Les \u00e9tablissements d’enseignement canadiens ne devraient \u00eatre autoris\u00e9s \u00e0 employer que des agents ou des consultants en \u00e9ducation qui sont responsables devant l’\u00e9tablissement lui-m\u00eame et qui peuvent \u00eatre r\u00e9gis par les lois du Canada. Cela entra\u00eenera un changement dans les pratiques de recrutement international et r\u00e9duira consid\u00e9rablement le nombre d’acteurs peu scrupuleux qui exploitent les \u00e9tudiants internationaux par le biais des pratiques de recrutement actuelles.<\/strong> <\/p>\n

En outre, le Canada doit exiger que les coll\u00e8ges et universit\u00e9s canadiens divulguent les noms, la citoyennet\u00e9 et le lieu de travail de tous les agents \u00e9ducatifs qu’ils emploient pour recruter des \u00e9tudiants \u00e0 l’\u00e9tranger. Tous les agents \u00e9trangers doivent \u00eatre employ\u00e9s directement par les \u00e9tablissements canadiens et avoir un lien avec le Canada afin qu’ils puissent \u00eatre tenus responsables des pratiques qui ne respectent pas les normes \u00e9thiques. Les \u00e9tablissements postsecondaires canadiens qui emploient des acteurs peu scrupuleux et des agents non r\u00e9glement\u00e9s devraient \u00eatre soumis \u00e0 un r\u00e9gime de conformit\u00e9. Les sanctions pour non-conformit\u00e9 peuvent inclure la r\u00e9vocation du statut d’\u00e9tablissement d’enseignement d\u00e9sign\u00e9 (DLI). Une autre option consisterait \u00e0 adopter un r\u00e9gime de conformit\u00e9 semblable \u00e0 celui adopt\u00e9 pour les employeurs de travailleurs \u00e9trangers au Canada. Les \u00e9tablissements d’enseignement pourraient \u00eatre d\u00e9clar\u00e9s non conformes et faire l’objet de sanctions administratives p\u00e9cuniaires. Une liste publique des \u00e9tablissements non conformes pourrait \u00eatre publi\u00e9e par Affaires mondiales Canada et IRCC, comprenant une liste des types d’activit\u00e9s non conformes et des sanctions impos\u00e9es \u00e0 chaque \u00e9tablissement. <\/p>\n

Une autre option pour s’assurer que les demandeurs potentiels ne sont pas induits en erreur quant \u00e0 leurs perspectives de transition vers la r\u00e9sidence permanente serait de restreindre la repr\u00e9sentation pour les demandes de permis d’\u00e9tudes. Le r\u00f4le des repr\u00e9sentants autoris\u00e9s devrait \u00eatre limit\u00e9 aux conseils concernant la soumission d’une demande de permis d’\u00e9tudes conforme. Il devrait \u00eatre interdit \u00e0 tout repr\u00e9sentant agissant \u00e9galement en tant qu’agent ou consultant r\u00e9mun\u00e9r\u00e9 en mati\u00e8re d’\u00e9ducation de repr\u00e9senter des \u00e9tudiants internationaux devant IRCC, car cela cr\u00e9e un conflit d’int\u00e9r\u00eats. Les demandeurs de permis d’\u00e9tudes doivent \u00eatre inform\u00e9s lorsqu’un agent \u00e9ducatif re\u00e7oit des commissions de la part de DLI. Nous recommandons \u00e9galement que les commissions soient divulgu\u00e9es par les \u00e9tablissements d’enseignement et leurs agents. <\/p>\n

\u00c0 des fins de comparaison, il convient de noter que les avocats canadiens ne sont pas autoris\u00e9s \u00e0 verser des honoraires de recommandation \u00e0 des agents tiers. En Ontario, par exemple, les honoraires de recommandation sont limit\u00e9s aux honoraires vers\u00e9s \u00e0 d’autres avocats ontariens et doivent \u00eatre enti\u00e8rement divulgu\u00e9s au client. En outre, les avocats ne peuvent pas recevoir d’honoraires de recommandation sans r\u00e9v\u00e9ler au client qu’ils ont re\u00e7u un honoraire ou une commission de recommandation. Les formulaires de demande de permis d’\u00e9tudes pourraient \u00eatre modifi\u00e9s pour inclure des questions sur la participation \u00e9ventuelle d’un agent ou d’un consultant en \u00e9ducation \u00e0 une demande et sur le versement d’une commission. Cela permettrait une plus grande transparence et une plus grande responsabilit\u00e9 dans la proc\u00e9dure de demande. <\/p>\n

Crit\u00e8res d’octroi du permis d’\u00e9tude<\/strong><\/p>\n

Le renforcement des crit\u00e8res d’octroi des permis d’\u00e9tudes peut contribuer \u00e0 r\u00e9duire une s\u00e9rie de probl\u00e8mes, tels que l’exploitation des \u00e9tudiants internationaux par des acteurs peu scrupuleux avant (par exemple, les agents \u00e9ducatifs) et apr\u00e8s l’arriv\u00e9e (par exemple, les propri\u00e9taires et les employeurs). Actuellement, les \u00e9tudiants \u00e9trangers doivent prouver qu’ils disposent d’une lettre d’intention et d’une preuve de soutien financier, entre autres crit\u00e8res. L’une des difficult\u00e9s r\u00e9side dans le fait qu’il est g\u00e9n\u00e9ralement tr\u00e8s facile d’obtenir une lettre d’intention aupr\u00e8s de l’un des quelque 1 500 DLI du Canada, ce qui donne lieu \u00e0 une course vers le bas. Une connaissance \u00e0 peine passable de l’anglais ou du fran\u00e7ais suffit pour obtenir une lettre d’intention, ce qui rend ces personnes vuln\u00e9rables aux abus au Canada et r\u00e9duit leurs perspectives d’immigration apr\u00e8s l’obtention de leur dipl\u00f4me. En outre, le montant des fonds dont un individu hors du Qu\u00e9bec a besoin par an est de 10 000 dollars canadiens (en plus des frais de scolarit\u00e9). En r\u00e9alit\u00e9, il est pratiquement impossible de vivre avec 10 000 dollars canadiens, ce qui signifie qu’un \u00e9tudiant doit soit avoir acc\u00e8s \u00e0 un montant nettement plus \u00e9lev\u00e9, soit occuper un emploi r\u00e9gulier \u00e0 son arriv\u00e9e. Le probl\u00e8me de ce dernier point est qu’il menace de saper l’int\u00e9grit\u00e9 du programme d’\u00e9tudes, car les \u00e9tudiants qui arrivent peuvent donner la priorit\u00e9 au travail plut\u00f4t qu’aux \u00e9tudes, ce qui va \u00e0 l’encontre de l’esprit dans lequel ils ont \u00e9t\u00e9 admis au Canada. <\/p>\n

Il est donc n\u00e9cessaire de r\u00e9\u00e9valuer le montant plus r\u00e9aliste du soutien financier n\u00e9cessaire pour \u00e9tudier au Canada. En outre, les chiffres relatifs au soutien financier devraient \u00eatre r\u00e9guli\u00e8rement index\u00e9s sur l’inflation, ce qu’IRCC fait r\u00e9guli\u00e8rement pour ses frais de dossier et pour les crit\u00e8res d’\u00e9ligibilit\u00e9 dans d’autres secteurs d’activit\u00e9 tels que le programme pour les parents et les grands-parents. <\/p>\n

Il convient \u00e9galement d’envisager la mise en \u0153uvre de normes plus strictes en mati\u00e8re de comp\u00e9tences linguistiques et de soutien financier pour tous les \u00e9tudiants \u00e9trangers. Par exemple, le volet direct pour les \u00e9tudiants exige des comp\u00e9tences linguistiques plus \u00e9lev\u00e9es et l’achat d’un CPG de 10 000 dollars canadiens dans une banque canadienne \u00e9ligible pour b\u00e9n\u00e9ficier d’une norme de service plus rapide. Imposer de telles exigences \u00e0 tous les \u00e9tudiants peut \u00eatre un moyen de s’assurer que les \u00e9tudiants \u00e9trangers sont bien plac\u00e9s pour s’installer et s’int\u00e9grer au Canada. <\/p>\n

Le 27 octobre 2023, annonce des changements apport\u00e9s au Programme des \u00e9tudiants \u00e9trangers du Canada<\/strong><\/p>\n

L’ACAI se r\u00e9jouit de l’initiative d’IRCC d’entamer une s\u00e9rie d’am\u00e9liorations pour soutenir les \u00e9tudiants internationaux \u00e0 destination du Canada. L’ACAI esp\u00e8re que l’IRCC poursuivra ses consultations avec les parties prenantes afin d’am\u00e9liorer l’int\u00e9grit\u00e9 du syst\u00e8me. <\/p>\n

La reconnaissance par IRCC de la n\u00e9cessit\u00e9 de soutenir les \u00e9tudiants internationaux ayant des probl\u00e8mes de sant\u00e9 mentale au Canada a \u00e9t\u00e9 remarqu\u00e9e. L’ACAI demande \u00e0 l’IRCC de reconna\u00eetre \u00e9galement la n\u00e9cessit\u00e9 d’une certaine indulgence \u00e0 l’\u00e9gard de l’obligation de maintenir une charge de cours \u00e0 temps plein lorsque les \u00e9tudes peuvent \u00eatre interrompues ou r\u00e9duites en raison de circonstances qui ont un impact sur la sant\u00e9 mentale d’un \u00e9tudiant international. <\/p>\n

En ce qui concerne le cadre des \u00e9tablissements reconnus, l’ACAI estime qu’il s’agit de la cl\u00e9 pour restaurer l’int\u00e9grit\u00e9 du programme canadien pour les \u00e9tudiants \u00e9trangers.<\/p>\n

En ce qui a trait \u00e0 l’examen du Programme de bourses d’\u00e9tudes postsecondaires, l’ACAI appuie les changements apport\u00e9s au Programme de bourses d’\u00e9tudes postsecondaires qui permettraient d’ajuster l’admissibilit\u00e9 au niveau et \u00e0 la dur\u00e9e du programme d’\u00e9tudes postsecondaires. De m\u00eame, une dur\u00e9e prolong\u00e9e du PGWP pourrait \u00eatre offerte aux \u00e9tudiants \u00e9trangers qui poursuivent des programmes d’\u00e9tudes correspondant aux p\u00e9nuries de main-d’\u0153uvre au Canada. L’extension de la dur\u00e9e du PGWP jusqu’\u00e0 cinq ans pour les dipl\u00f4m\u00e9s internationaux dans les domaines de la sant\u00e9, des STIM, des m\u00e9tiers et des transports inciterait les \u00e9tudiants internationaux \u00e0 choisir judicieusement leurs programmes d’\u00e9tudes d\u00e8s le d\u00e9part. Cela r\u00e9tablirait \u00e9galement l’int\u00e9grit\u00e9 du programme des \u00e9tudiants \u00e9trangers en structurant des moyens \u00e0 long terme de rester au Canada qui sont li\u00e9s \u00e0 la fois \u00e0 l’IDD et \u00e0 la discipline d’enseignement. Le fait de restreindre l’acc\u00e8s au PGWP pour les programmes qui ne r\u00e9pondent pas aux besoins de l’\u00e9conomie en mati\u00e8re de main-d’\u0153uvre, tels que les programmes g\u00e9n\u00e9raux de l’enseignement sup\u00e9rieur et\/ou les programmes d’une dur\u00e9e inf\u00e9rieure \u00e0 18 mois, pourrait \u00e9galement amener les \u00e9tablissements d’enseignement \u00e0 r\u00e9examiner la viabilit\u00e9 de ces programmes, r\u00e9duisant ainsi le nombre d’\u00e9tudiants \u00e9trangers qui utilisent le PSI comme une passerelle per\u00e7ue pour rester au Canada de mani\u00e8re permanente. <\/p>\n

L’ACAI a demand\u00e9 le retour du volet de l’\u00e9valuation de l’impact sur le march\u00e9 du travail (EIMT) post\u00e9rieur au PGMT (au niveau du salaire d’entr\u00e9e), un programme qui a servi de tremplin aux dipl\u00f4m\u00e9s internationaux pour entreprendre une carri\u00e8re dans leur domaine de pr\u00e9dilection. En r\u00e9tablissant le programme d’EIMT, IRCC pourrait r\u00e9soudre les p\u00e9nuries de main-d’\u0153uvre sp\u00e9cifiques \u00e0 l’industrie en faisant appel \u00e0 des talents form\u00e9s au Canada et offrir un soutien suppl\u00e9mentaire aux dipl\u00f4m\u00e9s internationaux afin qu’ils puissent trouver une voie d’acc\u00e8s au statut de r\u00e9sident permanent. <\/p>\n

Il est essentiel de r\u00e9tablir et de renforcer l’int\u00e9grit\u00e9 du programme d’aide internationale du Canada pour maintenir le programme d’\u00e9tudiants \u00e9trangers sans envisager de plafonner le nombre d’\u00e9tudiants \u00e9trangers accueillis chaque ann\u00e9e. Le Canada doit s’orienter vers l’attraction d’\u00e9tudiants \u00e9trangers ax\u00e9s sur les \u00e9tudes, qui peuvent aider \u00e0 soutenir le march\u00e9 du travail et l’\u00e9conomie du Canada. Nous demandons instamment \u00e0 IRCC et \u00e0 Global Affairs Canada de poursuivre leur dialogue avec les principales parties prenantes sur la mani\u00e8re d’aider les coll\u00e8ges et universit\u00e9s canadiens \u00e0 attirer des \u00e9tudiants \u00e9trangers qui contribueront \u00e0 la vie acad\u00e9mique de nos \u00e9tablissements postsecondaires, feront progresser la recherche au Canada et formeront les leaders de demain. <\/p>\n

L’ACAI, par l’interm\u00e9diaire de ses membres, poss\u00e8de une grande exp\u00e9rience en la mati\u00e8re et se tient pr\u00eate \u00e0 apporter son aide en fournissant des commentaires sur des id\u00e9es et des propositions sur la mani\u00e8re d’adapter les programmes ISP et PGWP afin de r\u00e9pondre aux besoins \u00e9volutifs du Canada.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Introduction Le Canada reconna\u00eet depuis longtemps l’immense valeur que les \u00e9tudiants \u00e9trangers apportent \u00e0 nos communaut\u00e9s, en enrichissant nos institutions universitaires et en contribuant \u00e0 notre diversit\u00e9 culturelle. Cependant, l’augmentation spectaculaire du nombre d’\u00e9tudiants internationaux a mis en lumi\u00e8re certains d\u00e9fis qui doivent \u00eatre relev\u00e9s. L’ACAI s’engage \u00e0 plaider en faveur d’un syst\u00e8me d’\u00e9tudiants internationaux […]<\/p>\n","protected":false},"author":115,"featured_media":7544,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[7,12,6],"tags":[52],"class_list":["post-16647","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-stakeholder-engagement","category-subject-matter-expertise","category-thought-leadership","tag-international-students"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cila.co\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16647","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cila.co\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cila.co\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cila.co\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/115"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cila.co\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16647"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/cila.co\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16647\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":17094,"href":"https:\/\/cila.co\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16647\/revisions\/17094"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cila.co\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7544"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cila.co\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16647"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cila.co\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16647"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cila.co\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16647"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}